大班语言教案反思_大班语言教案

锦集10篇

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1

活动目标

1、倾听故事，理解故事内容。

2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点

活动重点

模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。

活动难点

知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

活动准备

ppt；《小朋友的书·动物王国》。

活动过程

一、引出主题

出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦！小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴？

二、倾听故事

1、教师讲述故事第一遍。

2、教师提问：故事里有谁？

小兔子想干什么？

三、讨论理解

1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。

2、依次提问：小兔遇到了谁？黄牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐狸）愿意将尾巴借给小兔吗？为什么？（让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的`了解情况）

3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。

4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。

5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。

四、完整倾听

1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。

2、翻看《小朋友的书·动物王国》第29~3页“借尾巴”，再次根据画面复述故事中小动物间的对话。

课后反思

《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

篇2

设计意图：

《过河》讲述了一群小动物互助过河的童话故事，爱帮助人的小蛇用自己的身体在河上架起了一座小桥，让小动物按由轻到重的顺序过河，既渗透了按由轻到重顺序过河的智慧教育，也蕴涵着小蛇乐于助人和量力而行的品德教育因素。同时，让幼儿在推测和验证中展开游戏教学，可以极大的调动孩子的学习热情，是一篇极具教育价值的文学作品。因此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、仔细观察图片，对画面信息进行描述，理解故事情节。

2、能根据画面大胆推测，说出自己的想法。

3、体验动物之间互助友爱的美好情感。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

1、《过河》PPT

2、地上用即时贴布置出一条小河

活动过程：

一、游戏导入师：今天我们来玩一个架小桥的游戏。这是一条小河，谁能用身体在上面架起一座小桥呢？你看他把手和脚撑在小河的两边，把身体拱起来，胳膊和腿撑直了，像不像一座小桥啊？好，我们都来架小桥吧。让老师来试试小桥架的结不结实，注意了，老师要过小桥了……看，有的小桥开始摇晃了，要坚持哦！（好，小朋友都会架小桥了，现在我们回到座位上休息一下）

二、观看课件，推测故事情节

1、出示图片

师：刚才小朋友玩了架小桥的游戏，今天，老师还给小朋友带来了一个关于架小桥的故事，我们一起来看一看吧。小朋友看一看图片上有什么呢？这些小动物想干什么的呢？他们怎么会怎样过河呢？这几个小动物里谁会游泳呢？

2、出示图片

师：哦，小蛇会游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聪明，它在河面上架起了一座小桥，那你会让谁先过河呢？那为什么呢？（根据幼儿的推测把动物过河的顺序显示在课件图片上）师小结：刚才小朋友把自己的想法说了出来，那小蛇是让小动物按什么顺序过河的呢？那我们一起来看一看。

三、观看课件，理解故事情节

1、出示图片

师：唉，小蛇让谁第一个过河呢？（小蚂蚁）小小的`蚂蚁走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么样？（依据情况引导小蛇的眼睛，鼻子怎么样？）师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。

2、出示图片

师：第二个谁过河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么变化？小蛇的身体有什么变化？

师小结：蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。

3、出示图片

师：第三个是谁呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么变化？小蛇的身体有什么变化？

师小结：老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了。

4、出示图片

师：那第四个呢？（小鸡）那你看小鸡走上小蛇的身上小蛇身体有什么变化呢？它的表情怎么样？唉，老师觉得它好像在微微的笑呢？它为什么笑呢？「哦，小蛇虽然很累，但它帮助小动物过河觉得很自豪很快乐，所以它微微的笑了」师小结：小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不容易支撑着，头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

四、师幼展开讨论，明白由轻到重的过河的道理师：现在小动物都过河了，那我们来看看小动物的过河顺序和刚才小朋友想的顺序一样吗？不一样，哪个方法更好呢？（将前后两个顺序进行比较，讨论哪一种办法好）

小结：老师也觉得小蛇的方法挺好的，按从轻到重的顺序过河这样小蛇就能保存体力坚持到最后，让所有的小动物都过河。

五、看课件，完整的欣赏故事师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利的过了河，它们非常感谢小蛇。那你们觉得这是一条怎样的小蛇呢？……那我们小朋友在别人遇到困难的时候也要像小蛇一样乐于帮助别人，帮助别人也是一件很快乐的事情。

那这个故事还没有名字呢？我们来给它起个名字吧！

六、拓展师：噜噜噜、噜噜噜，谁来了？小猪来了，小猪噜噜也要过河呢，你觉得小蛇会让它从身上过去吗？

师小结：老师也觉得小蛇不能再帮助小猪过河了，因为它已经很累了，如果让小猪从身上过去万一坚持不住，小猪就会掉到河里发生危险。当别人需要帮助的时候，我们要根据自己的能力去做，千万不要逞能，不然会害了别人也害了自己。那小猪怎么办呢，那我们回去帮它想个好办法吧！

篇3

活动目标：

1．认真观察画面，围绕胖嘟嘟吞下木瓜子的故事线索，积极思维，大胆想象。

2．能用简单的绘画，较完整的语句表达自己的所思所想。

3．感受胖嘟嘟的情感变化过程。

活动准备：

1．故事《子儿，吐吐》的部分画面幻灯片，电脑，视频转换仪。

2．绘本《子儿，吐吐》。

3．图片：哭和笑的胖嘟嘟，两个表示想象的符号。

4．提供淡蓝和粉红两色的色纸，勾线笔等。

活动过程：

一、开门见山，观察讲述。

1．有一只小猪，他长得很特别，我们来找找是哪一只？

2．这只小猪哪里长得特别呢？

3．猜猜，他怎么会长得这么胖呢？

二、积极思维，大胆想象，充分讲述，体会情感。

1．有一天幼儿园吃点心是木瓜，你发现了什么？

小结：胖嘟嘟吃得太快了，连木瓜子都吞到肚子里去了。

2．胖嘟嘟想：“吞下几粒木瓜子又有什么大不了的呢？”没想到其他的小猪都紧张了起来。他们说：“不得了了，胖嘟嘟吃木瓜子了！子埋到土里会发芽，那么，把子吞进肚子里是一样的罗！”大家一致认为胖嘟嘟的头上肯定会长棵树出来。

3．瞧！胖嘟嘟听了都哭了（出示图一），他为什么哭呀？

对，他害怕极了，边哭边想：头上长棵树多麻烦呀！过了一会儿胖嘟嘟又想想：头上长棵树也挺有趣的，他又咯咯咯地笑了。（出示示图二）。

4．小朋友看，胖嘟嘟的头上方有个符号，你知道这个符号是什么意思吗？在哪里看到过？

小结：我们经常在——故事书上，动画片中看得到这样的符号。这个符号出现在谁的头上方，就表示这个人正在想一些事情呢，

5．胖嘟嘟在想，头上长棵树很麻烦，会遇到哪些麻烦的事？胖嘟嘟又觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生什么有趣的事？跟你旁边的好朋友说说。

6．集中幼儿，鼓励幼儿选择蓝色或红色的纸，把自己的.想法画下来。

7．幼儿选择不同颜色的纸进行绘画，教师观察，指导，了解幼儿的想法。

请幼儿把画分别贴到蓝色或红色的符号里，把椅子分别排到蓝色或红色的点子上。

8．引导幼儿结合自己的绘画，用完整的语句表达自己的所思所想。

第一层次：结合画面，讲述所思所想。

师：头上长棵树会遇到哪些麻烦的事？又会发生什么有趣的事？

引导幼儿用自己的语言讲述图意。

第二层次：相互辩论，大胆表述。

小朋友的想法有很多，觉得头上长树麻烦的是我们的蓝队，觉得头上长树有趣的是我们的红队，我们来玩个辩论游戏，但一定要说清楚你觉得头上长树怎么样？为什么？

第三层次：拓展思维，自由辩论。

师：除了我们画下来的，小朋友肯定还有其他不同的想法，接下来我们进入自由辩论阶段，请注意，你不用举手，直接站起来把你的想法讲给对方听，当然，自己一方的小朋友如果都想说，可要轮着来噢！好，从蓝队开始。

教师以眼神、动作肯定幼儿，语言上稍做点评。

最后肯定幼儿：我们蓝队、红队都有充足的理由，小朋友表现得很大方，都能大胆的说出不同的想法。真棒！

9．承上启下：刚开始的时候，胖嘟嘟觉得头上长树很麻烦，瞧！会遇到这么多麻烦的事。过了一会儿想想：觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生那么多有趣的事，想着想着，他可高兴啦，拼命地跑回家，喝下他所能喝的最多的水，飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。

10．咦？他是怎么睡的？

11．他为什么要这么睡呢？

12．这时候，胖嘟嘟在想什么呢？

是呀！他多么希望头上真的会长树出来呀！ 第二天，一醒来，胖嘟嘟就紧张地用手慢慢地、慢慢地，往头上摸，咦，怎么没有？他失望极了，这时，肚子咕噜咕噜地发胀，胖嘟嘟只好去上厕所了。上完厕所，朝马桶里一看，“哎呦！”胖嘟嘟大叫了起来：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？

小结：原来，这些不小心吞下的木瓜子，就像垃圾一样，会从人的大便中排泄出来的。

三、介绍图书，完整欣赏。

1．刚才老师讲的故事它有一本书，书名叫《子儿，吐吐》，是一个叫李瑾伦的人编的故事，画的图，这本书是少年儿童出版社出版的。

2．完整欣赏故事。教师边翻图书，边有感情的讲述。

3．提问：你知道，“子儿，吐吐”是什么意思吗？适当小结，结束活动。

篇4

　　一、教学目的：

1、让幼儿在扩散想象的基础上，理解故事情节，巩固对动物特征的认识。

2、丰富词：稀奇、挠、衔，尝试学用句式：如果……就……

3、引导幼儿在联想讲述和模拟情境游戏中，感受动物与人，人与人之间互帮互助，和谐共处的美好与愉悦。

　　二、教学准备：

1、故事课件

2、道具：娃娃、棍子、粉笔、方向盘、磁带一盒

　　三、教学过程：

1、引题：

师：小朋友，你们去过动物园吗?动物园里都有些什么动物呢?

有一个动物园你们可能没去过，这个动物园可稀奇了，什么叫稀奇?「丰富词：稀奇——很奇特、很特别」

为什么说这个动物园很稀奇呢?原来呀，这里的'小动物不光让人看，还能往外借呢?你们听说过吗?

2、出现角色，想象讲述。

师：没听说过吧!瞧，动物园刚开张，就有顾客来借动物了。来看看他们是谁?「老爷爷、小姐姐和年青妈妈」

「1」幼儿猜想：他们可能要借什么动物，去干什么?

「2」那他们到底碰到了什么困难，我们一起来问问吧?

「3」幼儿想象并讲述：如果你是这个动物园的经理，你会借什么小动物给他们?为什么?「运用句式：如果……就……」

3、结合课件完整听故事一次，理解情节，学习重点词

师：小朋友真会动脑筋，请出了这么多小动物来帮忙，那么，动物园到底把什么动物借给他们呢?我们一起来听一听：

1、结合课件讲述故事一次

2、提问：

①动物园到底请了哪些小动物谁帮助了老爷爷他们的?「小猴、袋鼠、长颈鹿」

②小猴帮老爷爷做什么?「学习词：挠」试试互相挠痒痒。

③长颈鹿是怎么帮小姐姐的?「学习词：衔，学学长颈鹿的嘴巴，」

④袋鼠又会怎么帮助年轻妈妈呢?「唔!宝宝睡在袋鼠的婴儿袋里，又温暖又舒服，妈妈呢，就可以轻轻松松地继续逛街了。」

4、联系自身，想象讲述

师：老爷爷他们得到了小动物的帮助，心里很感激，都夸这个动物园的动物怎么样啊「爱帮助人」!

师：哦，都是乐于助人的动物宝宝，如果现在你们身边也有一个这样的动物园，你最想借谁?帮你做什么?

5、结合生活经验讲述

请幼儿说说都帮助过谁?帮他做什么?

师：小动物见到别人有困难，都能乐意用自己的本领帮忙。我们小朋友也都有一双灵巧的手，又特别地聪明，你们看到别人有困难，是不是也会乐意帮忙呢?

6、情境游戏，引导幼儿参与

我，原来我们小朋友在家和在幼儿园时也都很乐于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共场所呢?「也会吗?」那好，现在这儿就来了两位需要帮助人。

①盲人过马路「随机画上斑马线，教师扮演盲人」

②给抱宝宝的阿姨让座

将幼儿的座位变成一辆公共汽车，教师扮演年轻妈妈!

幼儿让座，

师：噢!太好了，谢谢谢谢，有一个位子就够了，谢谢小朋友，谢谢大家，你们是哪个幼儿园的小朋友呀?我要让我的宝宝也想你们学习。

3、提问：刚才你们都帮助了谁?

哟，你们可真是爱帮助人的好孩子。那么你们帮助了他们以后心里觉得怎么样?「用快乐的声音回答」

篇5

目标：

（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。

（二）感知体验故事的问答式结构。

准备：

（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。

（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。

（三）蜘蛛结图。

过程：

一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。

（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？

（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）

请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？

（三）明确要求，带着问题有目的的看

这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，

两人合看一本，有不懂的.地方可以商量一下。

二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。

（一）两人阅读图书，边看边议。

（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，观察大图书）

三、师生以问答形式共同阅读大图书

（一）这个故事说的是谁呀？

（二）蜘蛛先生怎么啦？

（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。

（四）什么时候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）

（六）最后到了哪里？

（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？

（八）用什么盖房子呢？

（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）

（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）

四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

篇6

【活动目的】

1、认识字宝宝。

2、理解故事内容以及肚子和脚的对话。

【活动准备】

1、故事音频

2、肚子和脚的挂图

3、字宝宝，争论，重要，肚子

【活动过程】

1、弹琴拍手，组织幼儿坐好

2、引题

师：小朋友你们最喜欢你身上的哪个部位？请小朋友回答。

那郭老师也有自己最喜欢的部位，肚子和脚。今天老师要给小朋友讲个故事，故事的题目是《肚子和脚的争论》，请小朋友认真听，老师出示对肚子和脚的图片，然后要求小朋友认真听，等下要提问。

师：故事里有谁？

他们在做什么？

争论什么？

肚子是怎么说得？

脚是怎么说的？

3、引导幼儿跟老师复述肚子和脚之间的对话。

4、出示小字卡：争论，重要，肚子。

5、引导幼儿从故事（写在黑板）中找出字宝宝，有感情的跟老师读几遍。

6、总结，今天老师讲的故事的`题目是什么？

7、以游戏的形式结束本课程。

本节评论：

郭老师老师本节课各个环节安排紧凑，调理清晰，整堂课和幼儿之间的互动良好，能够及时调动幼儿的积极性，教态自然，准备较为充分。不足的是肚子和脚的挂图太小也不够清晰，字卡的书写不够规范。

篇7

内容与要求：

1、回忆幼儿园的生活，感受并激发对幼儿园、对老师、对同伴的情感，体验大家在一起的快乐。

2、理解诗歌尝试把记忆深刻的人或事简单地编入诗歌。

活动重点：较连贯地交流在幼儿园一些快乐的难忘的事情。

活动难点：尝试把记忆深刻的人或事简单地编入诗歌。

材料及环境创设：

1、墙面布置：我和朋友的故事。

2、幼儿记录的一些难忘的事。

3、PPT：诗歌和幼儿日常活动的照片。

4、电脑、投影仪。

5、美好回忆的墙面展示。

活动流程：

一、导入主题

说一说还有多少时间就要毕业了？我们马上就要毕业离开幼儿园了，在幼儿园你们觉得快乐的忘不了的是什么呢？

二、回忆重现

1、幼儿结合自己的记录进行交流。

2、教师总结幼儿交流的内容。

3、观看幻灯照片进行讲述。

4、教师小结，帮助幼儿提升，进一步感受在幼儿园不仅和同伴在一起玩很快乐，老师和阿姨都很关心你们，帮助爱护你们，和你们一起学习，为你们做事情等。

三、理解仿编诗歌

1、欣赏诗歌。

2、运用相互提问的方法理解诗歌。

3、教师示范用“忘不了……”进行创编。

4、幼儿创编，将忘不了的事编入诗歌。

（1）引导幼儿能从多方面进行创编。

（2）帮助幼儿用较简练的语句表述。

四、相互祝愿

刚才我们说了许多忘不了的.事，也把忘不了的事编进了诗歌里，就要离开幼儿园了，你现在的心情是怎样的？你想对老师和小朋友说一些什么祝愿的话呢？

篇8

　　【活动目标】

了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为。

学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质。

　　【活动准备】

挂图2号；《小朋友的书??我长大了》；磁带及录音机。

一颗香甜、诱人的草莓（实物）或贴图。

【活动过程】

　　一、出示草莓贴图，说说这是一颗什么样的草莓？

教师出示挂图，讲述故事。

教师完整讲述故事。并向幼儿提问：故事里把草莓称作什么？故事里讲到了谁？说了一件什么事情？

教师讲述故事的`前半部分（开始至“山谷里又变得安安静静了”）。幼儿倾听，教师提问。

谁想吃草莓？（大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟）是谁当乐酸妹妹的警卫？

当它们吃不到草莓时，分别对豆芽兵说了什么话？豆芽兵是怎么回答的？

　　二、教师讲述故事后半部分。提问：

酸妹妹有做呢样的香味与汁水？豆芽兵用哪些方法，克制住了自己，不吸草莓汁？

就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时，它想起了谁说的话？这时。它又是怎么做的。

使用《小朋友的书??我长大了》第19~24页“豆芽兵和酸妹妹”幼儿观察图片，教师播放故事录音。

　　三、讨论。

豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习。

找找我们的值日生中，谁也像豆芽兵一样，做事情时，不受干扰，认真履行自己的责任？

相关内容

《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中，作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化，塑造出各种拟人化的小动物形象，深受幼儿喜欢。

故事里，当野草莓红的时候，小动物都想尝一尝酸妹妹，酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味，看到鲜红欲滴的汁水的时候，豆芽兵也流下了口水。但是，豆芽兵通过各种方法克制住了自己，没有尝一口，甚至连闻都没有闻。

这个故事中，应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事，贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看，似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。

本次活动幼儿的积极性很高，对故事也很感兴趣，活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中，我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵，你会怎么做？”或许就这一个问题，在幼儿的换位思考下，我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。

篇9

活动目标：

1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动准备：多媒体课件"数数歌"

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣

谈话：请你说说你喜欢的动物是谁？它喜欢在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？"

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）

2、"看看是谁藏在了山上？"（同时点击鼠标，出现"虎"），在幼儿的回答中反复并纠正"虎"的发音

3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

5、"小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的"，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称"数数歌"

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：

1、看谁说得快（全体）

2、做动作说绕口令（全体）

3、绕口令接龙（分组）

教学反思：

此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习

一、新颖、有趣的取材

幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱

二、清晰、合理的目标

鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

三、层层递进、妙趣横生的教学环节

1、拟人化的游戏导入

活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合

2、抽离式的图谱教学

在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的`图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果

3、轻松明快的乐器配合

虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

4、画龙点睛的拓展延伸

活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸。

大班语言教案 篇10

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重难点：

引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

活动准备：

《我的幸运一天》PPT

活动过程：

一、 封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。

1、阅读书名《我的幸运一天》。

提问：知道幸运是什么意思吗？

幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

提问：你遇到过幸运的事吗？

2、 出示故事中主人翁的图片。

提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？

辅助提问：是什么幸运的事情呢？

过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。

二、共同阅读——理解故事，大胆表达。

1、小猪误闯狐狸的家。

提问：这是谁的家？

门外会是谁？

狐狸心里怎么想的？

讨论：小猪该怎么办？

2、讲述故事：狐狸帮小猪洗澡

提问：狐狸都忙着干些什么?

狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？

3、观察图片：狐狸为小猪准备午餐

提问：聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？

小猪的心情怎么样呢？

4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。

（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对狐狸说什么？

（2）观察讲述狐狸为小猪按摩

（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？

你被他按摩觉得怎么样？

5、讲述小猪逃离狐狸家

提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？

小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。

三、情感升华——感受智慧的力量。

1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？

提问：这是一只怎样的'小猪？

2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

教学反思：

故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……

首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。

小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。